Tema 4: Docència virtual. E-Learning.

Podem definir el concepte de E-Learning de diferents maneres:

1. Formació que utilitza la xarxa com tecnología de distribucio de la informacio. Sigui xarxa oberta (internet) o tancada (Intranet).

2. Un ensenyament a distància obert, flexible i interactiu basat en el us de les TIC i sobretot aprofitant els mitjans que ofereix internet.

3. Permet la distribució i l’accés a col·leccions de materials d’aprenentatge sobre un mitjà electrònic usant un servidor web per a distribuir-los. Un navegador web per a accedir i protocols TCP/IP i http a facilitar l’intercanvi.

Una de les característiques més relevants d'aquest model és usar els navegadors Web per a accedir a la informació, necessitat de tutoríes, materials digitals i adaptats a cadascún, aprenentatge tant individual com colectiu de manera interactiva, utilitzar tant les eines síncrones com les asíncrones, etc.

Però son molts els autors que ens donen diferents definicions d'aquest concepte:

Deu formes de definir E-Learning

Son nombrosos els advantatges que ens proposa el E-Learning:

- Posa a la disposició dels alumnes molta informació.

- Facilita l’autonomia de l’estudiant.

- Propicia una formació. Just in Time i Just for me.

- Afavoreix una formació multimèdia.

- Afavoreix la interactivitat en diversos ámbits.

- Estalvia costos i desplaçaments.

- Facilita l’us dels materials en diversos cursos.

- Facilita una formació grupal i col·laborativa.

Però també hi han inconvenients:

- Més inversió  de temps per part del professor

- Mínimes competències tecnológiques de professor i alumne.

- Habilitats de l’alumnat per a l’aprenentatge autònom

- Disminueix la qualitat de la formació si no existeix un ràtio adequat de professor/alumne

- Requereix més treball del convencional

- Baixa qualitat de molts continguts i cursos actuals.

A contnuació, ens trobem davant un vídeo que ens expliquen tot açò que em explicat de manera sencilla i que ens ajuda a digerir millor tota la informació que acabem de proposar:

4. REGLES BÀSIQUES PER A L’UTILITZACIÓ E-LEARNING

- El professor ha d’oferir guies clares per a la interacció amb l’estudiant.
- Una discussió bé dissenyada facilita la cooperació entre els estudiants.
- L’alumne ha de presentar projectes durant el curs.
- Els cursos en línea necessiten una data límit
- Els estudiants trien els temes dels projectes.
- El professor ofereix 2 tipus de Feedback: Informació/Acusament.

El paradigma educatiu hauria de canviar i dirigir-se a exposar el material i asegurar-se de que es satisfateix les necesitats dels alumnes. A més hauríen de centrarse en introduir les coses en la ment dels alumnes a ajudar-los a comprendre les capacitats de la seua inteligencia mitjançant un paradigma efocat cap a l'aprenentatge. Però a pessar d'això, requereix d'un aprenentatge passiu a actiu que passe de estar dirigit al mestre a estar dirigit per l'alumne.

A continuació, ens trobem davant un vídeo que ens proposa una serie de paradigmes que ens duu el E-Learning. Aquest vídeo ens fa reflexionar sobre la quantitat d'instruccions que tenen carreres de formació profesional en la seua oferta académica i que poden cursar-se de manera virtual. No obstant, encara son molt els paradigmes que impedixen que açò es duga a l'aula. 

Tema 4: Power Point

(Versió power point 2007)

A continuació, parlarem sobre la utilització del Power Point, mitjançant un conte que estiga ajustata a un nen de 6 anys i haurem d'emprar un text, imatges, sons, (Jamendo), enllaços, botons d'acció, animació de textos i transició de les diapositives. El conte será "La princesa Cigne".

També treballarem el final alternatiu amb aquest conte, és a dir, que una icona ens puga dur a diferents diapositives.
Será un total de 10 diapositives les que treballarem.

Si el que volem es insertar una imatge, seguirem els pasos:
 1. Insersió
2. Imatge
3. Seleccionem la fotografía que volem.
També podem jugar amb l'opció d'imatge, on podem convertir la imatge en 3D, i girar-la tant com vulguem i ens convinga. Si punxem a "disposició d'imatge", podem incús insertar un text damunt de la imatge, i inclús canviar i editar la imatge tant en el color, la intensitat, en l'opció de "Canvia els colors". A més tenim l'opció de modificar i crear una trajectória de la pròpia imatge que insertem. Tal i com podem vore a la imatge.

Tenim l'opició de fer el títol amb un altre tipus de lletres que no siguen les normals amb el WordArt.

Per al fons que volem utilitzar en cada diapositiva amb una imatge, el que harem de fer en copiar la imatge o intertar-la a la diapositiva, ajustarla a la grandària que vulguem i per a que no tape res de les lletres ni cap element que posem a la diapositiva, haurem de selecionar-la, donalir-li al botó dret del ratolí i punxar en "Enviar al fondo".

Si el que volem és insertar un ellaç, el que haurem de fer es anar a "Insertar", "Enllaç" i posem al text el títol que volem posar-li i incorporem en "adreça" la que vulguem. Aceptem i ens apareix ja en la diapositiva l'enllaç que volíem. Aleshores, quan la presentació estiga en acció, i cliquem sobre l'enllaç sen's obrirà amb internet el que hem incorporat. Tot i que aquesta opició no es pot a les versións més antigues de Power Point, i per tant no vos podem mostrar la imatge.
En quant als hipervincles, és a dir, que al punxar en una série de lletres subrayades ens duga a un altre lloc, en aquest cas decidim que a una diapositiva del Ppt que estem fent. El que haurem de fer és seleccionar les paraules que volem que facen d'hipervincle, donar-li al botó dret del ratolí, i seleccionar "Hipervincle", seleccionem la diapositiva que volem i acceptem. Vorem que el que hem seccionat com a hipervincle es torna de color blau i estarà subratllat.

Si el que volem es obrir un arxiu que tenim a l'ordinador, farem el seguent: "Insersió", "Acció" "Configuració de l'acció". Abans haurem de fer una forma a la diapositiva (per exemple una fletxa), selecionar-la i seguir els passos. Les posibilitats que tenim és que només passar el ratolí s'obriga o si haurem de punxar per a poder anar a l'hora de que la presenació estiga en acció. En el nostre cas seleccionem de que volem que vaja a l'arxiu una vegada fem clic damunt de la fletxa.
També també la posiblitat en "Formes", i seguidament donar-li a "Botons d'acció".


Si el que volem es incorporar un vídeo, i el podem incorporar, mitjançant el fitxer, un lloc web o des de la galería d'imatges. Si per exemple volem un vídeo e YouTube, quan ja tinguem el video que volem , li donem a "Share", "Embed" i li donem a la part de baix en la casella "Use old embed code". A continuació copiem el codi en el Power Point, en "Insersió", "Vídeo", "Video del lloc web" i copiem el codi que hem tret de YouTube. Però aquesta opció tampoc la podem dur a terme en les versions més antigues de ppt, com és el nostre cas.


Si el que volem es insertar un audio, haurem d'anar a "Insersió", "Audio" i si el audio es un nostre que tenim guardar a l'ordinador, podrem punxarn en "Audio de fitxar", seleccionem el que vulguem del nostre fitxer. Tot i que també podem buscar que hi hagen guardats a la nostra galería de l'ordinador, en l'opció de "Buscar".

Però també podem canviar el volum de la presentació, el temps que dura l'audio, etc. i tot açò ho podem canviar en la barra superior, com aquesta:

En quant al tema del disseny, en la versió del 2003, està molt limitat. Però si tenim la versió 2010, tenim una amplia varietat. Podem canviar el color de la lletra, el tema en sí, i l'opció d'efectes en que podem canviar el fons, i les tonalitats... En estils de fons podem canviar també la textura o incorporar de fons una imatge nostra que tineguem a l'ordinador. "Aplica-ho a tot" i ja ens aprareix tot allò que hem volgut editar.

Ara treballarem les transicions. Depenent del que elegim d'efecte, podrem canviar les diapositives amb un efecte o un altre. També tenim l'oció d'incorporar un so cada vegada que pasem de diapositiva. Com per exemple, aplausos al final de la presentació.

Si el que volem es donar animació a una imatge es seleccionem la imtage, i li donem a la barra "Animacions" i  "Afegim una animació" i elegim un que ja estiga establer o podem fer una trajectòria propia en "Camí personal" i dibuixem el recorregut que vulguem nosaltres. També podem modificar el temps que tarde en fer el recorregut en la drela de la barra d'eines.

Amb aquests sencills passos, podem aconseguir un bon Power Point, així que animeu-se!

Tema 3

1. Paradigmes educatius

2. Implicacions per al disseny de l’ensenyament

3. Evolució del model d’ensenyament-aprenentatge

4. Seymonund Papert

1. Paradigmes educatius (vigents en el sistema educatiu del segle XX)

Segons Kuhn (1962) un paradigma es un esquema de interpretació bàsica que compromet suposats teòrics generals, lleis, mètodes i tècniques que adopta una comunitat concreta de científics. A partir d’ací podem dir que:

- PARADIGMA CONDUCTISTA : maquina que aprèn conductes immesurables, observables i quantificables. La programació es basa en els objectius, el model del mestre és competencial, el currículum és tancat i obligatori, la avaluació es basa en els resultats i l’ensenyança i aprenentatge està centrat en el producte.

- PARADIGAMA COGNITIU. Organisme que desenvolupa processos cognitius i afectius. Es centra en el mestre o en el alumne, i es tracta de un mestre reflexiu, la programació es basa en els objectius terminals, el model  de currículum es obert i flexible i en aquest cas la avaluació es basa en els processos i resultats.

- PARADIGAMA AMBIENTALISTA. Escenari on es realitzen les interaccions entre persones i el medi ambient. El mestre es tècnic i crític, el currículum és obert i flexible i la avaluació es qualitativa i es basa en el processos i resultats. L’ensenyança i aprenentatge es basa en la vida i en el context.

- PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA. Organisme que desenvolupa processos cognitius u afectius en un escenari d’aprenentatge. Aquest és molt paregut a l’anterior.

2. Implicacions per al disseny de l’ensenyament

 - El currículum es considera tancat i obligatori.

 - Disseny de la instrucció amb definició de continguts i objectius. (No han de fer-se coses genèriques)

 - Els aprenentatges complexos es poden descompondre en tasques mes simples. (Passar de un problema complex a parts més petites i simples).

 - L’avaluació dels resultats se centra en el producte final, sense tenir en compte el procés.

 - La motivació depèn de reforços externs.

3. Evolució de model d’ensenyament-aprenentatge

 - Aprenentatge com adquisicions de coneixement.

 - Aprendre es adquirir coneixements.

 - El professor transmet la informació.

 - El control de l’aprenentatge està en mans del professor.

 - Els continguts estan centrats en el currículum.

 - El paper del professor es ensenyar, transmetre coneixements.

 - El paper de l’alumne és adquirir-los.

3. Evolució del model ensenyament ensenyament - aprenentatge (II)

(model més centrat al que estem aprenent ara)

-          Aprenentatge amb construcció de significat.

-          L’avaluació no es centra nomes en el producte de l’aprenentatge sinó també en el procés.

-          El paper del professor es intervindré en l’aprenentatge de l’alumne.

-          El paper del l’alumne es aprendre a aprendre.

-          L’alumne com subjecte autònom, el control de l’aprenentatge està les seues mans del principi.

-          L’aprenentatge es concep com recerca activa i constructivista. (son els alumnes els que decideixen quin camí és el més convenient a classe.)

-          Importen els continguts però també els processos.

4. Seymound Papert

Proposa un canvi substancial en l’escola un canvi en els objectius escolars d’acord amb l’element innovador que suposa l’ordinador. Defèn el construccionisme.

Creador del llenguatge Logo. Utilitzaran el software MicroWords. Aquest programarà que els nenes creen els seus propis escenaris i icones mòbils de programes.

No havia lliçons grupals no desafiaments, sinó que s’emprava únicament el mètode de descobriment on els nens exploraven el programa i es relacionaven amb la mestra o amb una de les participant observadors per a aprendre a usar el programa.

Tant la mestra con les participants observadors van emprar tècniques de modelar, per exemple posaven una cosa a moure’s en la pantalla i despertaven l’interès del nens que es trobaven prop perquè fessin el mateix.

Els profits de Logo semblen incloure la capacitat meta-cognitiva augmentada la capacitat millorada de de resoldre problemes i la capacitat  orientació espacial millorades, especialment respecte a la consciencia de formes geomètriques i angles.

A continuació, ens trobem davant una conferència del mateix, que ens explica allò que considera apropietat i allò que defèn. Podem escoltar-lo ací:

Conferència Papert

Aquest és un dels primers treballs de Seymour Papert en l’ús de computadores per a estimular la imaginació dels xiquets. Seymour Papert va ser l’home darrere del llenguatge de programació LOGO. El vídeo està en anglés, però podem vore clarament la posada en pràctica el que ens enssenya Papert.

Posada en pràctica

                Components observats durant l’aplicació de Logo  (Reaccions que es van veure després d’utilitazar Logo)

Construir.

Emprar coses construïdes.

Realitzar papers.

Demostrar.

Observar.

Escoltar

Parlar

Preguntar i demanar

Acabar la participació.

A continuació, ens trobem davant un vídeo molt interessant que parla sobre el paradigma del sistema eduatiu en el que ens trobem actualment; la seua problemàtica, algunes solucions que podrien fer-nos reflexionar si el que està establer a avui día és el millor per a la societat. És Ken Robinson el que ens comenta tot açò:

Ken Robinson - Reflexionem

Algunes preguntes que ens podem qüestionar:

Enumera els paradigmes educatius.

Indica 2, 3, 4, o totes les implicacions per al disseny de l’ensnyament segons els diversos sistemes educatius.

Explica el model d’aprenentage com adquisiscio de coneixement.

Explicael el model d’aprenentatge com a model de significat.

Práctica 3: Mister Wong

MISTER WONG

Aquesta pàgina web proporciona una sèrie de recursos els quals no són materials en sí, sino enllaços majoritàriament educatives. Aquests recursos els pot consultar qualsevol persona sense necesitat de que estiga regristrada en un compte. 
Tot i que estar registrar suposa tindre una sèrie de advantajes que no tens si no ho estàs. Per exemple, pots agregar a amics en els quals vulgues compartir materials, pots guardar els enllaços de manera que no hages de tornar a buscarlos en el navegador, podem crear un grup d'usuaris i compartir amb aquests ja siga de manera privada o pública, etc. 

Si decideixes crear un compte, el que hauràs de fer es entrar a Google i escriure "Mister Wong", i la primera opció de la llista, fas clic.
A continuació, al núvol d'etiquetes, li donem a "Registrar", i fiquem les nostres dades.

En alguns casos, pot aperéixer una pantalla en la que ens sugereixca que si volem incorporar al nostre navegador una barra de Mister Wong. 
Com aquesta en cas de que tinguem Firefox:

Com aquesta en cas de que tinguem Internet explorer:

 Açò ja forma part de la decisió personal incorporar-la o no. Nosaltres decidim que no volem incluir-la i passem a la seguent pàgina a la que ens direcciona.

Si fem clic sobre "Ayuda", podem vore les coses més populars de la pàgina i les més utulitzades, com son crear favorits. 

Ací ens explicarán de manera resumida i precisa els dubtes més freqüents que tenen els usuaris i principalment els nouvinguts d'aquesta pàgina.

Si el que desitgem es vore el nostre perfil, farem clic en "Ver tu perfil" (1), on podrem editar etiquetes en cas que vulguem fer-ho i marcadors també. Pdem arribar al mateix lloc si a la part dreta de la pantlla punxem sobre "Mostrar perfil" (2), ja que en aquesta part dreta, podem trobar el mateix que el que tenim a la llista. 

Si el que volem es canviar el avatar (3), és a dir, la fotografía de perfil que mostrem al públic que ens visita el perfil. Aquesta imatge la podem canviar tantes vegades com vulguem. També tenim l'opció de possar una fotografía que tingam una red social com pot ser el cas de Twitter.

Una de les altres funcions que trobem en aquesta eina, es que també podem canviar la informació personal que mostrem a la resta. Si no desitgem que els demés pueguen vore les nostres coses, podem editar la privacitat de manera que podem elegir les persones que ens poden veure. Açò es tracta a l'opció de "Información privada" (4).



Una de les altres opcions que té aqueta pàgina la podem trobar seguint els segunts pasos:

Núvol d'etiquetes --> Guardar --> Seleccionar la direcció web que volem ficar a la URL -->  Ho guardem i en el document que ens apareix, li donem a recomanar.

I també si volem importar enllaços (marcadors) d'un archiu al navegador, el que haurem d'anar al internet exporar historial, li donem a "mostrar l'historial", importem i copia de seguretat i elegim el document del Mister Wong que desitgem.



També tenim la possibilitat de crear un grup. 

Ens anem a "Crear un nuevo grupo" a la part dreta de la pàgina, a continuació posem el nom del grup que volem (si està repetit haurem de posar un altre), fem una petita descripció del que tracta el grup i a continuació podem elegir entre si el volem privat o públic.

En cas de que la privacitat després la vulguem canviar, un dels inconvenients que té és que haurem de canviar de grup i fer un altre de nou. No apareix deprés aquesta opció de canvi, per tant, intenteu eligir el que més vos convenga i mantenir la decisió.

També referit als grups, podem invitar als usuaris que volem que entren al grup que hem format i també podem buscar el nom d'altres grups mitjançant el buscador que apareix a la dreta de la pàgina "Buscar grupos".

I si pensem que no anem a emprar més el compte, o per la simple raó que volem eliminnar-la, també tenim l'opció de borrarla en "Perfil", seguit de "eliminar cuenta". Així eliminem de forma ràpida i segura el nostre compte. 

Tema 2: Integració de les TIC en el currículum

INTEGRACIÓ DE LES TIC EN EL CURRICULUM

A continuació, parlarem sobre la integració de les TIC en el Currículum. Tema del qual, hem trobat un document que trobem que és molt interessant:

Informació sobre les TIC al currículum.

Les TIC a l’educació ja que:

1. Hi ha un gran quantitat d’informació a internet i podem accedir de manera rápida.
2. Podem actualitzar, transformar i estaliviar costos.
3. Atendre a les demandes originades en la revolució.
4. Més interés i motivació. Iniciativa.
5. Pden aprendre a partir del errors que facen.
6. Desenvolupen habilitats de búsqueda y selecció de la informació.

Les TIC a l’alumnat:
Els alumnes han de ser en quant a les TIC competents, cercadors, analitzadors i avaluadors de la informació. També han de ser capaços de solucionar problemes, prendre decisions i ser capaços de produir de manera que podem contribuir a la societat.

Tal i com podem veure al seguent gràfic, a mesura que pasa el temps i la complexitat del que comporta l’ensenyament de les TIC, anem pujant diferents nivells. Quan ja em passat les dues etapes anteriors, arribem a la integració.

Els advantajes d’aplicar les TIC a l’aula per als alumnes són moltes:

1. En la majoría de casos aprenen en menys temps.
2. Es personalitza els procesos d’ensenyança aprenentatje.
3. Compten amb major proximitat al profesor. Com pot ser el poder enviar missatges en cas de dubtes que tinguen a casa.
4. En la majoría de casos, aquests suports poden formar part d’ajudes per a l’educació especial.

Però també hem de tindre en compte que podem trobar alguns desavatatges, com:

1. Poden aparéixer casos d’adicció, aïllament, cansansi a la vista...
2. Que hi hagen recursos educatius que tienguen poca potencia didàctica.
3. Esforç econòmic
4. Falta de coneixement d’idiomes
5. Que senten una sensació de desbordament.

Les TIC als docents:

Fer despertar l’interés dels alumnes, ajustar-se en quant al tipus d’aprenentatje i avaluacions d’aquesta era digital. Liderar i promoure valors com la responsabilitat en la ciutadania digital. Podem dir que és una forma de recursos educatius per a la docència, la orientació i la rehabilitació.

Ens trabem davant un vídeo molt interessant i pràcticament resumble ja que considere important cada cosa que diu des del començament fons al final. Aquest vídeo del programa de Redes, el protagonitza l’educador i asesor de sistemes educatius Richard Gerver. Ens mostra una visió molt real del que succeix actualemnt en les clases, la importància que tenen les noves tecnologíes a l’aula i el poc que s’utilitcen o mal utilitzades que estàn.

Diferència entre estàndards i indicadors:

Mentre que els indicadors permeten valorar el grau de desenvolupament de les compatències específiques, els estàndars son patrons que faran que puguen emetre en forma apropiada judicis sobre l’acompliement docent dels futurs educadors i fonamentar les decisions que han de prendre’s. Necesitaràn tindre un consens, que estiga formalitzar a un escrit, utilitzar-se de forma voluntària i definir al detinatari de forma clara i precisa.

Model d’integració de les TIC

A continuació, la Fundació Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU), ens diu  “entiende la Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al currículo de Instituciones Educativas (IE), como la generación de Ambientes de Aprendizaje enriquecidos (AAe) con el uso intencionado, enfocado y efectivo de las TIC. Con estos AAe se busca promover, facilitar y enriquecer la comprensión de temas y conceptos propios e importantes de las asignaturas fundamentales dentro del proceso educativo, profundizar en ellos y realizar investigación sobre los mismos.”

A continuació, una vegada ja em treballat el concepte de integració de les TIC, anem a distingir un parella de coses que cal destacar. No es tracta de integració curricular a les TIC el seguent:

- Posar ordinadors en clase i que els mestres no siguen competents amb aquestes eines.

- Dur als alumnes a l’aula d’informàtica sense un propòsit específic.

- Substituir el temps de lectura per temps de treball amb l’ordinador de temes de lectura.

- L’ús d’aplicacions com enciclopèdies ectròniques, full de càlculs, base de dades...

- L’ús de programes que cobreixen àrees d’interés especial pero que no cobreixen les necesitats d’una asignatura que demana el currículum.

A continuació ens trobem davant un enllaç molt interessant, que ens obri finestres cap a informació de molt bona calitat i que tracta molta diversitat de temes, però totes voltatnt el mateix que ens interessa: Les TIC a l’educació.

--> http://www.eduteka.org/modulos/8 <--

Tema 1

Tema 1

Es en la LOE (2006), en l'article 17, on diu que cal aprendre de les tecnologíes de la informació i aconseguir una competència digital. Per a dur-ho a terme és molt important la intervenció del mestre per a dur a terme les TIC en el sistema educatiu.

Tindre una competència digital suposa tindre una sèrie d'habilitats per a cercar, obtenir, processar i convertir informació i transformar-la en un coneixement, a més de accedir o seleccionar la informació fins a l’us i la transmissió d’aquesta en diferents suports incloent la utilització TIC i la comunicació com un element essencial per a informar-me i comunicar-se.

Son un instrument d’aprenentatge que destaca per tres opcions bàsiques:

             1. Aprendre “sobre” les TIC; suposa alfabetitzar a l’alumnat en el seu ús.

 - Comprensió de la naturalesa i manera d’operar dels sistemes tecnològics.

 - Coneixements dels canvis actuals en les TIC i l’efecte que té aquests tenen en el món personal, laboral i social.

 - Coneixement de les característiques essencials del processament de la informació, les utilitats fonamentals; les coneixements bàsics de les xarxes en general i internet.

             2. Aprendre “de les” TIC; implica saber aprofitar la informació que ens donen accés o analitzar-la de forma crítica.

 - Destreses relacionades amb l’obtenció d’informació d’aplicacions multimèdia i de les TIC.

 - Avaluació i selecció de les noves fonts d’informació i innovacions tecnològiques a partir de la seua utilitat per a tasques específiques.

 - Utilització bàsica d’editors d’imatge digital, d’audio i vídeo.

 - L’ús eficaç de la xarxa i d’altres eines per aprendre de forma individual i col·laborativa.

  - Tècniques per a la interpretació de la informació.

- Destreses per a la navegació per a la world wide web, i l’ús de correu electrònic, a més de resoldre problemes de programari i maquinari.

             3. Aprendre “amb” les TIC significa sber utilitzar-les com potent eina d’organitzar la informació precessar-la i orientar-la per a aconseguir els nostres fins.

 - Interés per utilitzar les TIC com eina d’aprenentage i de comunicació i per seguir aprenent nous usos i possibilitats.

- Valoració positiva de l’ús de les tecnologies per a treballar de forma autònoma i en grups, com instrument de col·laboració i de desenvolupament de projectes de treball cooperatius.

 - Ús responsable de les TIC, actuant amb prudència i evitant informació nociva o il·licita i presa de consciència de la necessitat de controlar el temps, que es dedica a l’entreteniment amb les TIC així com el seu possible poder d’addicció.

- Actitud positiva davant les tecnologies de la informació i de la comunicació com una font d’enriquiment personal i social.

 - Actitud crítica i responsable sobre els seus continguts i sobre l’ús dels mitjans digitals, tant a nivell individual com social, respecte a les normes de conducta i a la manera de procedir amb els mitjans electrònics.

Una vegada ja sabem la teoría més rellevant sobre aquest assumpte, tractarem d'ampliar un mica aquest tema. Doncs haurem de saber en qué consiteix, és a dir, la definició del les TIC.


A continuació, ens trobem davant un vídeo del programa Redes, presentat per Eduart Punset, que ens fa veure i reflexionar sobre la importància que tenen les TIC a l'aula i al sistema educatiu en general, com també a la vida quotidianda de qualsevol persona.

D'aquest vídeo, podem extraure idees molt interesants com que l'educació necesita una revolució. Extraiem també que el món educatiu actual acabará donant pas a innovacions que formaran las ciutadans que a dia de hui, encara estan al colegi o institut.
A més, diu que la tecnología, els videojocs i llocs social a internet tindran un paper molt important, ja que seran les que tranmitiran les noves habilitats d'aquests jovens i que necesitaran per a desenvolupar-se correctament tant a la vida laboral com a la social.
Mitjançant aquesta entrevista, al l'expert en l'educació del futur, Marc Prensky, podrem reflexionar totes aquestes questions.

A més, en el seguent vídeo podrem vore com ha afectat les tecnologíes de la informació i comunicació en la nostra vida. I el més important, com ha afectat a l'educació tots aquest canvis i visió cap al futur.

Si el que pretenem es que els nostres alumnes aprenguen el concepte de les TIC i la seua importància, podem possar-los vídeos com aquests per a que els motive saber de qué tracten les TIC d'una forma lúdica i entretinguda.

Tema 2: Blogger

BLOGGER

Una vegada entrem a la pàgina d’inici de Google, escrivim Blogger, i la primera opció que apareix a la llista, és a dir, www.blogger.com/start?hl=es . Si no tenim compte de Blogger, el primer que haurem de fer es entrar mitjançant el nostre compte de Gmail i posar la contrasenya, i seguidament, escollir el perfil de Google Plus i donar-li a “Continuar en blogger”.

Si fem clic sobre “Blog nou”, podrem posar el títol del blog que vulguem posar. En aquest cas, serà el nostre nom i cognom seguit de “dcyade”, i tot junt. Però podeu posar qualsevol altre que us parega. La direcció que ens demana, és a dir, el nom de la pàgina per la que la trobarem, podem posar el mateix que al títol per a que no hi hagem confusions. Per tant, serà “nomicognomdcyade.blogger.com”.

La plantilla que utilitazarem o que podem escollir forma part del gust de cadascú, en un principi podem escollir la simple, tot i que després podem conviar-la tantes vegades com vulguem o al nostre gust.

En quant a la estructura que s’aconsella que tinga un blog es que tinga les entrades a la zona central del blog i que incorpore una sèrie d’enllaços com: Núvol d’etiquetes, llista d’enllaços, una petita enquesta, un cercador, Java Script... Al inici del Blogger, “format o disseny”, posem els gatges a un costat i comencem a editar tots els que vulguem. Tot allò que pujem pot estar ordenat en una espècie de carpetes mitjançant les etiquetes, que posen nom a cada una de la temàtica del que tracta els documents que pujem. Per exemple, "pràctica".

Si fem clic sobre “nova entrada”, tan sols haurem de començar a escriure el que vulguem. També tenim l’opció de inserta un vídeo, de manera que podem vore’l incorporat al text. Tan sols haurem de fer clic sobre l’icona que apareix a la part superior a la dreta, amb forma de vídeo, i podrem elegir el vídeo ja siga si el volem de YouTube o d’altra pàgina, fins i tot podem pujar vídeos des del nostre mòbil. De la mateixa manera, podem pujar també fotos i imatges.

Si el que volem es que una paraula o grup reduït de paraules subrayades en blau, ens duguen a una pàgina, el que haurem de fer seleccionar el text que volem i donar-li a “Enllaç” incorporem l’enllaç que ens demana al quadre, i “Obre aquest enllaç en una finestra nova” en cas que vulguem que s’obriga en altra pàgina diferent.

D’altra banda, si volem ficar alguna cosa del Google Docs al Blogger, el que haurem de fer es anar a “Archiu”, “Publicar en la web” i pegar el codi que ens apareix i que ja ens dona el el Docs. Si açò que hem pegat, a l’hora d’imatge ja siga perquè es massa gran o massa menut, el que hem de fer es editar-ho. De manera que en el que codi HTML, hem de variar fins que trobem la mesura que ens agrade. Per exemple: Widh: 570 i Heigh: 600.

També podem afegir un ppt de Slideshare, el que farem es una vegada ja hem trobat el que volem a la part superior dreta, apareix una icona en la que posa “Embed”, en la que ens dona la direcció que haurem de pegar a la pàgina d’enllaços de HTML.

Inclòs podem afegir vídeo de vimeo, seguint els següents passos: “Watch”, “Categories”, elegim el vídeo i copiem el codi a la pàgina del bloc. El publiquem i ja ens apareix el vídeo.